Организация учебных проектов, использующих облачные и мобильные технологии
Ведущий: Тузова Ольга Алексеевна
(Санкт-Петербург, школа 550. ОРТ Спб)
Краткое описание
Наши дети живут в среде высоких технологий. Всевозможные гаджеты становятся привычными инструментами, которые они используют для решения своих задач, но, как правило, за пределами школьных стен. В то же время у мобильных и облачных технологий есть большой образовательный потенциал, реализовать который в наиболее полном объёме можно в проектной деятельности.
Ведущий: Тузова Ольга Алексеевна
(Санкт-Петербург, школа 550. ОРТ Спб)
Краткое описание
Наши дети живут в среде высоких технологий. Всевозможные гаджеты становятся привычными инструментами, которые они используют для решения своих задач, но, как правило, за пределами школьных стен. В то же время у мобильных и облачных технологий есть большой образовательный потенциал, реализовать который в наиболее полном объёме можно в проектной деятельности.
Цель МК — разработать методики планирования, ведения и оценки учебных проектов, в основе которых заложено использование мобильных и облачных технологий.
На мастер-классе мы рассмотрим несколько различных направлений для разработки учебных межпредметных и метапредметных проектов: использование картографических сервисов, QR-кодов, мобилографии, создание электронных книг и другие, научимся работать с необходимыми для этого инструментами. Но основной акцент будет сделан на проблеме организации проекта — от его планирования до оценивания.
Наш МК — практикоориентированный, его участникам придётся активно поработать, но эта "новость" вряд ли огорчит его участников. Через реальную практическую деятельность, не удовлетворяясь пассивным чтением и умозрительными экспериментами, мы сможем протестировать шаг за шагом намеченные пути.
В чём же заключается эта деятельность?
1. Встав на позицию ученика, мы выполним несколько проектов, в основе которых лежат различные мобильные технологии и облачные сервисы. В процессе этой работы мы проанализируем техническую и методическую составляющие. Во-первых, освоим предлагаемые ученикам технологии, оценим их возможности, выявим подводные камни и барьеры. Во-вторых, оценим, скорректируем и адаптируем для собственных нужд начальные методические рекомендации, включающие, в частности, листы самооценки, которые должны помочь ученику спланировать свою деятельность и уверенно следовать к намеченным целям.
2. На втором этапе, опираясь на полученный практический опыт, мы проанализируем нашу деятельность с позиции эксперта — насколько соответствуют предложенные проекты общим и частным образовательным целям и задачам, требованиям образовательных стандартов и личной безопасности (проблема, которая всегда возникает при работе в интернете).
Очень важно, что наш продукт — методические разработки и рекомендации — будут созданы в процессе коллективной деятельности, которая объединит ценный опыт разных педагогов-профессионалов.
На мастер-классе мы рассмотрим несколько различных направлений для разработки учебных межпредметных и метапредметных проектов: использование картографических сервисов, QR-кодов, мобилографии, создание электронных книг и другие, научимся работать с необходимыми для этого инструментами. Но основной акцент будет сделан на проблеме организации проекта — от его планирования до оценивания.
Наш МК — практикоориентированный, его участникам придётся активно поработать, но эта "новость" вряд ли огорчит его участников. Через реальную практическую деятельность, не удовлетворяясь пассивным чтением и умозрительными экспериментами, мы сможем протестировать шаг за шагом намеченные пути.
В чём же заключается эта деятельность?
1. Встав на позицию ученика, мы выполним несколько проектов, в основе которых лежат различные мобильные технологии и облачные сервисы. В процессе этой работы мы проанализируем техническую и методическую составляющие. Во-первых, освоим предлагаемые ученикам технологии, оценим их возможности, выявим подводные камни и барьеры. Во-вторых, оценим, скорректируем и адаптируем для собственных нужд начальные методические рекомендации, включающие, в частности, листы самооценки, которые должны помочь ученику спланировать свою деятельность и уверенно следовать к намеченным целям.
2. На втором этапе, опираясь на полученный практический опыт, мы проанализируем нашу деятельность с позиции эксперта — насколько соответствуют предложенные проекты общим и частным образовательным целям и задачам, требованиям образовательных стандартов и личной безопасности (проблема, которая всегда возникает при работе в интернете).
Очень важно, что наш продукт — методические разработки и рекомендации — будут созданы в процессе коллективной деятельности, которая объединит ценный опыт разных педагогов-профессионалов.
Комментариев нет:
Отправить комментарий