Тренинг "Еще раз об оценивании: критерий как навигатор продуктивной деятельности обучающихся"
Ведущий Брыксина Ольга Федоровна
ФГБОУ ВО "Самарский государственный социально-педагогический университет"
Краткое описание
Сегодня, в соответствии с ФГОС, мы должны оценивать у школьников не только предметные результаты, но и метапредметные: умения самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами и осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умения работать в сотрудничестве… Это вызов времени.
Таким образом, учитель поставлен перед необходимостью научиться оценивать не конечный результат, а способы деятельности учащегося. При этом мы ощущаем острый дефицит технологий и эффективных методик для оценивания приращений этих метапредметных результатов...
Но мы хотим сделать процесс прозрачным и личностно значимым, поэтому все чаще наш взор обращается к технологии формирующего оценивания. Теоретическую базу формирующего оценивания составляет критериальный подход. Критерии оценивания состоят из компонентов, которые позволяют определять ожидание от обучения и направлять учеников в процессе самооценивания и взаимооценивания. Думается, что критерии оценивания можно сравнить с навигатором, задающим конечную цель, ведущим участников образовательного процесса к этой цели.
Именно критериальный подход к оцениванию станет предметом обсуждения в данном тренинге
ФГБОУ ВО "Самарский государственный социально-педагогический университет"
Краткое описание
Сегодня, в соответствии с ФГОС, мы должны оценивать у школьников не только предметные результаты, но и метапредметные: умения самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами и осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умения работать в сотрудничестве… Это вызов времени.
Таким образом, учитель поставлен перед необходимостью научиться оценивать не конечный результат, а способы деятельности учащегося. При этом мы ощущаем острый дефицит технологий и эффективных методик для оценивания приращений этих метапредметных результатов...
Но мы хотим сделать процесс прозрачным и личностно значимым, поэтому все чаще наш взор обращается к технологии формирующего оценивания. Теоретическую базу формирующего оценивания составляет критериальный подход. Критерии оценивания состоят из компонентов, которые позволяют определять ожидание от обучения и направлять учеников в процессе самооценивания и взаимооценивания. Думается, что критерии оценивания можно сравнить с навигатором, задающим конечную цель, ведущим участников образовательного процесса к этой цели.
Именно критериальный подход к оцениванию станет предметом обсуждения в данном тренинге
Комментариев нет:
Отправить комментарий